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發表時間:2019-12-19 19:26:27


 

 
獨生子女在漸漸長大,教育難度也在漸漸增大。為了不使孩子“輸在起跑線上”,“家庭教育”終于成了困擾家長們的熱門話題。
 
因工作壓力大,業余時間少,年輕的父母們很無奈,也很尷尬,如今他們小孩的養育責任基本上是交托給保姆、老人的,長大后又不惜千金地求告社會上的各種“???rdquo;學校。他們似乎愈來愈重視孩子的發展了,可惜在不知不覺中走向了教育的誤區。
 
廣東省“婦聯”與“家庭教育研究會”近日聯合發布“廣東省十大家庭教育困惑”,竟有近七成家長不知道什么才是孩子發展的良好方式。他們提出:親情才是最好的家庭教育,否則家庭教育將成空談。付出親情是需要時間的,一般家長忙于上班掙錢,沒多少時間陪孩子,親情教育,如同春風化雨,滋潤著孩子豐富的情感世界,是孩子健康成長的基礎,但是年輕家長照料小孩從月嫂到保姆到長輩,很少讓孩子享受到父母的舐犢之情。所以年輕父母收起忙的借口抽出一定時間與小孩一起玩耍是非常必要的。這是第一個誤區。
 
這個誤區(陪孩子的時間)解決了,家庭教育就不存在困惑嗎?不!
 
社會學家和教育專家認為,“人是環境的產物”,什么環境造就什么人。人與環境具有同一性。小孩是長身體、長知識的全面長進時代,大量的教化功能是通過耳濡目染實現的。如果家長在陪孩子的同時,能造就一個環境讓他們看,讓他們聽,讓他們接觸,讓他們感受,這才是“潤物細無聲”的春雨,也是更高明的謀劃!
 
如今,孩子們長大了,會上街了,但是,除了筆直的馬路,高聳的建筑,花花綠綠的廣告,流水般的汽車和永遠也吃不過來的美食,他們又看到了什么?聽到了什么?
 
他們看見過地平線嗎?看見過日出與日落嗎?仰望過燦爛的星空嗎?如果沒有,他們怎么會知道世界是如此地廣大,宇宙是如此地浩瀚?長大之后又怎能培育出博大的胸懷,以及天外有天的浩然之氣?
 
他們可以很容易地得到各種昂貴的電動玩具,能按圖精巧地壘起積木,但是他們知道幼苗是怎樣長成大樹的嗎?平凡的小草又如何鋪就綠色的地毯?如果不知道,長大之后他們怎能虛懷若谷,懂得感恩,又怎能避免浮躁?
 
上街了,除了聽到鬧鬧哄哄的汽車喇叭聲、叫賣聲,他們能聽得見鳥兒例如布谷鳥的啼叫聲嗎?大自然的天籟在哪里?聲聲叫喚的布谷鳥,就是在播種豐收的希望??!他們知道什么是蒲公英嗎?一顆長著翅膀的蒲公英種子就是一個包含生命奧秘的基因庫??!他們到什么地方才能捉到一只星斑天牛,或金龜子?這些害蟲一直在與“美好”共生共長??!高樓里居住的孩子從成人世界和ipad學到各種道理,卻無法從大自然中獲得第一性的啟示。
 
他們過多地享用和獲取,出門要乘車,將造物主為行走而賦予的雙腳閑置起來;每天都要穿漂亮衣服,“衛生”的觀念將他們隔絕于孕育萬物的泥土外;一切都是大人安排好的,他們缺少意外的境遇,缺少恐懼和冒險。結果,他們長大進入社會后,性格中必然缺少堅毅與創造力,更無法理解“簡樸”和“珍惜”的涵義。
 
就像圈養起來的小狗,如今的孩子被嬌生慣養。夏天太熱,學校上體育課時怕熱昏了孩子,就在室內座位上做做上肢運動。氣溫低了,擔心孩子感冒,也放在室內吧!聽說有的學校將強度大的體育項目取消了,怕孩子們吃不消,一些有風險的項目,當然也在取消之列……孩子們無論得到什么都太容易了,一旦踏進社會,就可能依老啃老。長大后他們將缺少什么?恐怕只能是競爭意識和憂患意識了!
 
某代表團到日本幼兒園考察,發現日本的教育工作者的理念竟如此英明:
“體現以人為本、以孩子為中心的教育理念:人要發揮自己的潛能,不能變為‘成品’的奴隸,科技大進步,使人們形成了更大的生存壓力,營造“適者生存”的氛圍,合理的充分利用周圍的資源,通過環境進行教育,從而培養孩子的創新精神,將讓孩子終生受益。”
 
“教育就是社會化成人與孩子的自然本能相互妥協和對抗過程,通過寓教于樂與嚴格培訓的方式,將更為優秀的制度、品德和性格傳遞給孩子,鑄就孩子完善的社會性格和整個民族的個性!”
 
就在馬路邊,他們遇到一個幼兒園的孩子們運動完后光著身子排著隊,一個個接受老師用水龍頭滋身的“洗禮”。10月的東京,已是秋風砭骨??吹竭@一幕的中方人士至今仍在感慨:“這事要是發生在中國,那還了得?”
 
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